education, socially disadvantaged pupils support of teaching, scaffolding,individual scaffolding, social scaffolding, emotional scaffolding, visual scaffolding.

Pro úspěšnou realizaci společného vzdělávání je mimo jiné důležité analyzovat a vypracovat strategie k podpoře učení žáků při respektování jejich individuálních potřeb. Realizované empirické šetření umožnilo zachytit formy a zdroje podpor učení, které poskytují učitelé žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí. Z kvalitativní obsahové analýzy individuálních interview s šesti učiteli 1. st. ZŠ byly generovány čtyři základní scaffoldingové formy podpory učení: individuální, sociální, emoční a vizuální. Klíčová slova: společné vzdělávání, žák se sociálním znevýhodněním, podpora učení, scaffolding, individuální scaffolding, sociální scaffolding, emoční scaffolding, vizuální scaffolding.

For successful implementation of joint learning, it is important, among other things, to analyze and develop strategies to support pupils' learning while respecting their individual needs. The empirical survey made it possible to capture the forms and sources of learning support provided by teachers to pupils from socially disadvantaged backgrounds. From the qualitative content analysis of individual interviews with six first-grade teachers. Primary schools have generated four basic scaffolding forms of learning support: individual, social, emotional and visual. Keywords: joint learning, socially disadvantaged pupil, learning support, scaffolding, individual scaffolding, social scaffolding, emotional scaffolding, visual scaffolding.