Predmet štúdie: Katedry matematiky a didaktiky matematiky našich fakult dlouhodobě spolupracují v oblasti pedagogického výzkumu v didaktice matematiky. Současný výzkum je pokračováním výzkumu (Zemanová, Jirotková 2017), jehož cílem bylo odhalit a popsat incentivy posunů v pedagogickém přesvědčení studentů učitelství 1. st. ZŠ. Nyní se naše pozornost zaměřuje na žáka 1. st. ZŠ a incentivy posunů jeho vztahu k matematice. Při tvorbě scénáře výzkumu jsme využili části výsledků výzkumu K. Bachratá, H. Bachratý (nepublikováno), kteří dlouhodobě pozorovali výuku matematiky jedné třídy. Jedním z cílů jejich výzkumu bylo popsat jevy ovlivňující kvalitu výuky z pohledu žáka. V našem výzkumu jsme jimi navržené jevy modifikovali a výzkum provedli na větším vzorku žáků. Některé výsledky zde uvádíme. Vzali jsme též v úvahu výsledky výzkumů v (Pavelková, Škaloudová, Hrabal 2010) a (Pavelková, Hrabal 2013), které dokládají korelaci mezi postojem žáka k předmětu a žákovou percepcí daného předmětu.