motivational tasks, pH, worksheets

Příspěvek zahrnuje ukázku zadání a způsob řešení motivačních úloh zaměřených na pH z pracovních listů určených pro žáky 1. stupně ZŠ. V předvýzkumu realizovaného v rámci projektu SGS (Studentská grantová soutěž) se do testování pracovního listu zapojilo 6 žáků z kroužku „Malý chemik“ a 20 žáků 3. a 4. ročníku Montessori školy. Každý žák pracoval samostatně. V příspěvku je srovnávána úspěšnost řešení jednotlivých úloh, manuální zručnost žáků, schopnost řešit problémové situace a přístup ke zpracování pracovních listů. Pracovní list zahrnuje 5 úloh na doplňování textu a tabulky, vybarvování a vyluštění šifry. Praktickým zpracováním jednotlivých úloh žáci získávají „klíč“ k řešení úlohy následující. Během testování bylo zjištěno, že žáci nemají zásadní problém s praktickým provedením úlohy, následným zápisem výsledků spojeným s vybarvováním a luštěním šifry, kde byla dokonce 96% úspěšnost. Největší potíž mají žáci s odpověďmi na otevřené otázky a následným zápisem do pracovního listu, větší úspěšnost zde prokázali žáci Montessori školy. Z ověřování vyplynulo, že je potřeba pro tuto skupinu žáků připravit pracovní listy, které jsou z hlediska délky textu méně náročné, používat více zkrácený nebo nonverbální zápis zadání, větší písmo a povolit práci s informačními zdroji s možností dohledání správných odpovědí na otevřené otázky.

The paper includes an example of a task and a way of solving motivational tasks focused on pH from worksheets intended for primary school pupils. In the pre-research carried out as part of the SGS (Student Grant Competition) project, 6 pupils from the "Little Chemist" circle and 20 pupils from the 3rd and 4th Montessori Schools participated in the worksheet. Each pupil worked independently. The paper compares the success of solving individual tasks, manual skills of pupils, the ability to solve problem situations and the approach to processing worksheets. The worksheet includes 5 tasks for adding text and tables, coloring and deciphering the cipher. By practical processing of individual tasks, pupils obtain the “key” to solve the following task. During the testing, it was found that pupils did not have a major problem with the practical implementation of the task, followed by recording the results associated with coloring and deciphering the cipher, where the success rate was even 96%. The pupils have the greatest difficulty with answering the open questions and then writing them in the worksheet. The verification showed that it is necessary to prepare worksheets for this group of pupils that are less demanding in terms of text length, use more shortened or non-verbal entries, larger fonts and allow work with information sources with the possibility of finding correct answers to open questions.