constructivism theory, scaffolding, learning support, textbook, teaching and learning resources

Při hospitační a výukové praxi v českých školách se nyní zaměřujeme na strategie, které používají učitelé, aby podpořili učení žáků. Některé z těchto strategií respektují konstruktivistické přístupy, nebo aplikují principy, které umožňují aktivní osvojení učiva. V této souvislosti nás zajímá, jakou roli v podpoře učení žáků zaujímá učebnice a další tištěné edukační zdroje. Zároveň se snažíme vyjádřit, jak je tato role ovlivněna učebním obsahem, samotným učitelem a preferencemi žáků. Dílčím záměrem je popsat, jak je tato role vztahována k používání výukových materiálů elektronické povahy. Cílem studie je s využitím analýzy učebnic a polostrukturovaných hloubkových rozhovorů s učiteli i žáky vyjádřit, jaké edukační zdroje se ve výuce používají, zjistit, do jaké míry jsou učitelem používány a za jakým účelem, a ověřit, které prvky považují za podpůrné sami uživatelé. Teoretickými základy výzkumu jsou sociokulturní přístupy a koncepce scaffoldingu.