primary education; Charles IV; textbooks; history teaching; content analysis

W artykule przedstawiono formy przedstawiania treści edukacyjnych, obejmujących okres Karola IV, w aktualnych podręcznikach historii kraju i geografii w szkołach podstawowych oraz podręcznikach Wychowanie do obywatelstwa w szkołach średnich. Określono podstawowy zbiór faktów, które łączy analizowane podręczniki. Opisano również konkretne różnice. Szczególną uwagę zwraca się na aparaturę dydaktyczną, taką jak ikonografia, kartogramy historyczne, typologia i adekwatność zadań, adekwatność ilości i dobór danych historycznych. Podsumowując, przedstawiono zalecenia mające na celu poprawę jakości elementów historycznych w szkolnictwie podstawowym, głównie zmniejszenie ilości faktów i położenie większego nacisku na bliższy związek z przeszłością. Należy skupić się na historii rodziny i lokalnej jako punktach wyjścia (miejscu, w którym mieszkam).

The study presents the forms of representation of educational content, covering Charles IV period in current National History and Geography textbooks in lower primary education and Education to Citizenship textbooks in upper primary education. Basic quota of facts, that analyzed textbooks have in common, is defined. Specific differences are described as well. Special attention is given to didactic apparatus, such as iconography, historical cartograms, typology and appropriateness of tasks, adequacy of the amount and the selection of historical data. In conclusion, recommendations are presented to improve the quality of historical components in primary education, mainly the reduction of the amount of facts and more emphasis on closer relationship to the past. The focus should be on family and local history as starting points (the place where I live).