social science textbooks; content analysis; comparison; migration; multicultural education

V příspěvku je srovnán způsob začlenění tématu Migrace do českého a německého kurikula a do vybraných učebnic obou zemí. Kvalitativní analýza byla zaměřena na vzdělávací obsah (učivo) a jeho celkové pojetí, na zohlednění historického kontextu, osobních příběhů, na didaktické využití ikonografického materiálu, kartogramů, statistických údajů a na typy učebních úloh. Sledován byl také prostor pro formulaci vlastního názoru a pro produktivní činnosti žáků. Z analýzy vyplývá, že celkové didaktické zpracování učebnic vychází do značné míry z tradice tvorby učebních textů v obou státech.

The paper compares the way of integrating the topic of Migration into the Czech and German curricula and into selected textbooks of both countries. Qualitative analysis was focused on the educational content (curriculum) and its overall concept, taking into account the historical context, personal stories, the didactic use of iconographic material, cartograms, statistical data and types of learning tasks. The space for the formulation of one's own opinion and for the productive activities of the pupils was also monitored. The analysis shows that the overall didactic processing of textbooks is largely based on the tradition of creating textbooks in both countries.