reading literacy, initial literacy, reading, reading with comprehension, education method of reading, sorting of reading errors, eyetracker

Autorka příspěvku poukazuje na aktuální pojetí jedné z receptivních komunikačních dovedností, a to na čtení s porozuměním. Nahlíží na ni z pohledu pedagogické teorie i praxe a prezentuje aktuální požadavky kladené na sledovanou komunikační dovednost jak z hlediska platného školského kurikula, tak z hlediska požadavků reprezentativních mezinárodních výzkumů čtenářské gramotnosti, v nichž jsou čeští žáci základní školy angažováni. Jejich dosažené výsledky jsou totiž nosnými ukazateli efektivnosti našeho školského vzdělávacího systému. Dominantou předkládaného textu je představení stávajících výzkumných možností, kterých autorka textu užívá od roku 2014, aby získala komplexní a objektivní data o žákovské schopnosti číst s porozuměním. Sledována je vývojová dynamika kvantitativních a kvalitativních parametrů čtenářských výkonů žáků 1. stupně ZŠ. Text stručně prezentuje vybrané aspekty hodnocení kvality čtení, s nimiž longitudinální výzkum ostravského týmu pracuje.

The author of the paper points out current understanding of one of the receptive communication skills, namely reading with comprehension. She understands it from both pedagogical theory and practice point of view and she presents the current demands on the monitored communication skill from the valid school curriculum point of view as well as from the point of view of the requirements of representative international researches on the reading literacy where Czech pupils of primary schools are engaged. Their achieved results are the main indicators of the effectiveness of our school education system. The main point of the presented text is a presentation of the existing research possibilities which has been used by the author since 2014 to obtain comprehensive and objective data on pupils' ability to read with comprehension. The developmental dynamics of the quantitative and qualitative parameters of reading achievements of pupils' of 1st grade of primary school is monitored. The text briefly presents selected aspects of the reading quality assessment which longitudinal research of the Ostrava team works with.