history of education, balance, perspectives, research

Dějiny vzdělanosti a vzdělávání (history of education, Bildungsgeschichte) patří mezi důležitá výzkumná pole především v zahraničních historiografiích. V českém prostředí je tato oblast výzkumu pěstována nekoordinovaně a doposud převážně tradičně, přičemž lze rozlišit tři hlavní přístupy k tématu: prostřednictvím vzdělávacích a pedagogických teorií; institucionální přístup a studium akcentující roli významných osobností z oblasti školství. Typickými jsou roztříštěnost produkce, úzce problémové zaměření, rezignace na syntetizující snahy a interdisciplinární přístup a jen minimální snaha o recepci podnětů ze zahraničí, kde jsou využívány různé transdisciplinární přístupy a kde se plně projevuje dosud nebývalý rozvoj informačních technologií, databázových systémů a digital humanities. Přesto vznikla i u nás řada prací, jejichž nezřídka cenné výsledky mohou posloužit jako východisko pro další studium. Domníváme se, že sjezd historiků 2017 je vhodnou příležitostí k zamyšlení nad současným stavem studia vzdělanosti v českých zemích, k předložení bilance dosavadních výsledků, k nimž naše dějepisectví dospělo, a k pokusu o stanovení repertáře (priorit) dalšího bádání. Uvítáme proto příspěvky, které budou povahy bilanční i ty, jež naznačí možnosti dalšího studia na poli dějin vzdělanosti českých zemí (i v širším středoevropském prostoru). Zejména uvítáme interdisciplinárně koncipované příspěvky z hlediska výzkumných témat, metodologie a pramenné základny, věnované institucionálnímu i mimoinstitucionálnímu vzdělávání všech úrovní a typů, vzdělávací politice (státní, zemské, lokální apod.), nonkonformnímu vzdělávání, fenoménu menšinového školství, formování inteligence a vazbě vzdělání na kulturní, sociální a hospodářský vývoj. Diskuse o uvedených tématech proběhne na takto širokém základě poprvé po již takřka dvou desítkách let, konkrétně od VIII. sjezdu českých historiků (Hradec Králové, 1999).

History of education belongs among important research fields, mainly in foreign historiographies. In the Bohemian lands this field of study has not developed co-ordinated. On the contrary the resarch has aimed traditionally and one could distinguished three main research approaches: via educational and pedagogical theories; institutional approach and study accented the role of important personalities of schooling.