Představujeme kombinatorickou úlohu gradovanou do tří obtížnostních stupňů, její písemná řešení žáky 4. ročníku ZŠ a analýzu těchto řešení. Zaměřujeme se na využití izomorfismu jako didaktického nástroje, kdy ukazujeme gradaci od 1. do 5. ročníku ZŠ, a to včetně přechodu od konceptuálního k procesuálnímu zadání objektů. V analýze konkrétních žákovských řešení zobecňujeme postup učitele při analýzách žákovských řešení kombinatorických úloh.