special primary school, mobile touch device, iPad, attention, assisted aproach

V základní škole speciální je využívání ICT dnes již nedílnou součástí každodenní výuky. Typ ICT v základní škole speciální je do velké míry ovlivněn žákovým dílčím deficitem, a také tím, jaký typ ICT je on sám schopen akceptovat. Někdo rád pracuje s klasickým počítačem, interaktivní tabulí, jiný pracuje rád s mobilními dotykovými technologiemi. Stále by však mělo platit, že pokud ICT využíváme, měli bychom se především snažit v co největší možné míře stimulovat rozumové schopnosti daného žáka a přitom udržet co největší míru pozornosti při práci s daným zařízením. V příspěvku popíšeme, jak lze efektivně zvyšovat pozornost eliminací pracovního prostředí vybrané aplikace při práci s tablety iPad u žáků v základní škole speciální.

In elementary school special is the use of ICTs now an integral part of everyday teaching. Type of ICT in elementary school special is largely influenced by the students' partial deficiency, and also what type of ICT is he able to accept. Somebody likes to work with classical computers, interactive whiteboards, another works like a mobile touch technologies. You should still be that if ICT use, we should first of all try as much as possible to stimulate the intellectual ability of the pupil while maintaining the greatest degree of attention when working with the device. In this paper, we describe how you can effectively increase attention to eliminating workplace selected applications work with iPads for students in elementary school special.