humanization of teacher education, primary and secondary values, personal and social development

V príspevku dáva autor do súvislosti humanizáciu učiteľstva s osobnostne sociálnym rastom osobností učiteľov. Poukazuje na dve východiská. Prvým je ponímanie školy (model učiacej sa školy a model komunitnej školy) a druhým tzv. primárne hodnoty (ľudskosť a cit) a sekundárne hodnoty (poriadok, systém). Humanizácia znamená predovšetkým orientáciu na primárne hodnoty. Nástrojom humanizácie môžu byť osobnostne sociálne programy uplatňované v pregraduálnej, ale taktiež v postgraduálnej príprave učiteľov. Je popísaný experiment so študentmi učiteľstva Pedagogickej fakulty Ostravskej univerzity v Ostrave.

The author explores relationship between humanization of teacher education and personal-social development of teachers as personalities. The author discusses two starting points. The first is the concept of a school (a model of a school as a learning institution, or a community institution); the second is related to values - primary values (humanity and emotions) and secondary values (rules, order, system). It is emphasized that humanization means orientation towards primary values. Therefore, pre-graduate and postgraduate programmes of teacher education should offer courses for personal and social development of student teachers. The author describes an experiment carried out with student teachers at the Pedagogical Faculty of the University of Ostrava.