learner-centered teaching, foreign language acquisition, learner, evaluation, textbook, teaching procedures

Zuerst wollen wir Fragen bilanzieren, die in der bisherigen Erforschung des Fremdsprachenlehrwerks bzw. der Lehrverfahren im Fremdsprachenunterricht und der Schülerorientierung schlechthin gestellt wurden. Weiter knüpfen wir mit der Information über die Ergebnisse unserer Forschungsstudie an, in der wir versuchten, die Einstellung zu Lehrwerken und zu den Lehrverfahren aus der Perspektive des erfahrenen Lerners zu erfassen.Wir hoffen, dass die Ergebnisse den Lehramtsstudierenden und Lehrern, aber auch den Lehrwerkautoren, Curriculum-Gestaltern oder den involvierten Bildungspolitikern nützliche Informationen liefern, und dass unsere Studie eine wichtige Anregung sein wird für weitere Forschungen und für die Gestaltung von Lehrwerken, Lern- und Studiencurricula, Ausbildungsprogrammen samt Konzeptionen der Fremdsprachenausbildung, in denen die Stimme des Schülers besser als bisher zur Geltung kommt.

First, the aim of this paper is to come up with a brief summary of the questions asked until now in the research of foreign language textbook, the research of teacher´s approaches and the research focused on the learner as well. Further, we will continue with the information about our research probe where we tried to use the evaluation of textbook and teaching procedures from the view of experienced learner studying several foreign languages for several years.We hope that the results of our research will provide useful information not only for the students of the teaching profession and the teachers but also for textbook authors, curriculum makers and relevant politicians dealing with education. However, we hope that our research probe can stimulate further research and at the same time the generation of textbooks, teaching and study curricula and teachers´ educational programs including foreign language teaching concepts where the voice of the learner will gain in influence better then until now.