school historical source, empirical research, didactics of history, educational media, verbal and iconic texts, audiovisual media.

Příspěvek sleduje v historickém kontextu význam nasazení historických pramenů ve školní výuce dějepisu a proměnu žákovských aktivit spojených s prací s těmito informačními zdroji. Poukazuje současně na stav výzkumu praxe školního dějepisu v této oblasti v nejvyspělejší německé didaktice dějepisu, v polském a českém prostředí. Následně přibližuje některé poznatky z nejnovějších empirických šetření problematiky (2011-2014), na nichž se autorka podílela nebo je iniciovala. Text se koncentruje na analýzu položek tří dotazníků, které zjišťovaly druhy pramenů, s nimiž učitelé dějepisu v hodinách nejčastěji pracují, informační zdroje využívané k výběru konkrétních ukázek, frekvenci jejich nasazení a úroveň činností požadovaných po žácích, a to s důrazem na moderní média.

The article talks in historical context the importance of the deployment of historical sources in history classroom and the transformation of student activities related to work with these information sources. Points simultaneously on the state of research practice school history in this area in the most advanced German teacher trainers, Poland and the Czech environment. Then we present some findings from recent empirical research issues (2011-2014), in which the author participated in or initiated. Text is concentrated on the analysis of three items questionnaire asking kinds of sources with which history teachers mostly work in hours, sources of information used to select specific examples, the frequency of their use and the level of activities required of pupils, with an emphasis on modern media.