inquiry-based education; History didactics; history books; content analysis; historical thinking competence; analysis and interpretation of the historical sources

Článek je věnován principům, perspektivám a současnému stavu tzv. badatelsky orientovaného vzdělávání (inquiry-based education) v sociálně humanitních předmětech. Tento koncept je převzat z didaktiky přírodních věd a staví na zásadách pedagogického konstruktivismu. Obecným cílem IBE je rozvíjení kompetencí historického myšlení. Autorka realizovala obsahovou analýzu zahraničních učebnic dějepisu pro gymnázia (britských, německých a rakouských), které komparovala se současnými českými učebnicemi. Zaměřila se především na samostatné kapitoly věnované rozvíjení badatelských kompetencí žáků a metodám analýzy a intepretace historických pramenů.

The article deals with principles, perspectives and current state of inquiry-based education in humanities. This concept is taken from Science didactics and builds on the principlesm of pedagogical constructivism. The general aim of inquiry-based education is to develop historical thinking competence. The author implemented content analysis of foreign History textbooks for secondary grammar schools (British, French, Swiss and Austrian) and compared them with contemporary Czech textbooks. She focused on chapters devoted to the development of research competencies of pupils and methods of analysis and interpretation of historical sources.