Při využití různorodých audiálních, vizuálních, audio-vizuálních či taktilních podnětů, zprostředkovaných speciálními pomůckami či digitální technologií, můžeme ve vyučování docílit nejlepší úrovně vzdělávání za použití všech smyslů (multisenzorické vzdělávání). Pro multisenzorické výukové prostředí jsou obrazy, zvuky, hmatové vjemy i pohyb na stejné úrovni důležitosti jako psané či mluvené slovo, tak proč zužovat možnosti způsobů vnímání, kterými se student může dozvědět informace a získat znalosti, na pouhé čtení textů v učebnici a výklad učitele. V multisenzorickém prostředí jsou informace poskládány z úryvků nejrůznějšího charakteru a učitel může tyto informace ve formě taktilních pomůcek, multimediálního obsahu, videoklipu či vizualizace vybírat, kombinovat, prezentovat a nechat studenty či žáky vstřebávat zábavným způsobem.