science experiment, pupil´s preconceptions, first stage, water

Příspěvek představuje dílčí výsledky žákovských prekonceptů v primárním vzdělávání týkajících se fenoménu voda, které byly zjišťovány pomocí metody pojmového mapování. Na základě diagnostiky žákova pojetí učiva lze projektovat přírodovědnou výuku vycházející z dětské představy, která je zpravidla svým charakterem blízká skutečné životní praxi žáka. Pro spojení školní výuky se životem se jako vhodná metoda a forma v přírodovědném vzdělávání nabízí pokus. V příspěvku představujeme možnost využití přírodovědného pokusu jako integrujícího prvku výuky a praktického života žáka.

Paper presents partial results of the pupils´ preconceptions in primary education concerning the phenomenon of water, which were found out by using the method of conceptual mapping. Based on the diagnosis pupil´s concept of curriculum can be designed the science teaching based on the children´s idea that is usually close to the real life experience of the pupil. To connect schooling with life as a suitable method and form in science education is possible science experiment. The paper introduces the possibility of using science experiment as an integrative element of teaching and practical pupil´s life