teacher preparation, reflective model, research of teacher education, results of teaching, solving the pedagogical problem, research in action, portfolio for stat´s examination

Příspěvek prezentuje vybrané výsledky studentů studia oboru Učitelství pro 1. stupeň základní školy, které zakončují záměry reflektivního modelu učitelského vzdělávání (viz Lukášová-Kantorková, 2003, také Lukášová in Prucha, 2009, s. 774). Studenti prokazují svou připravenost pro výkon profese řešením pedagogického a psychologického problému, jehož součástí je zpráva o procesech a výsledcích akčního výzkumu, který řešení doprovází (viz Seberová, 2006). Výstupy reflektované pedagogické praxe jsou prezentovány v podobě obhajoby ukázkového portfolia, jež demonstruje proces přípravy, realizace a výsledku výuky souvislé projektové praxe. Reflektovaná projektová praxe je specifickou syntézou mnoha oborových didaktik studia učitelství, v níž student aplikuje získané znalosti a dovednosti.Vlastní projekt studenta je originálním pedagogickým tvořivým dílem sumarizující výsledky studia (viz ukázky pod vedením M. Švrckové, 2012).

In this paper we will try to give a commentary on results of study the programme Teaching for the basic schools, where was used the reflective model of theacher education (see Lukášová-Kantorková and Lukášová, 2009, Prucha, 2009, s. 774). Students show their preparation for the teacher profesion with the solving pedagogical and psychological problem and thay practice the research in the action at basic schools (see Seberová, 2006). The results from the reflective pedagogice practice are show in portfolio, , which reflects the process of preparation, implementation and results of continuous learning design practice. Reflective designpractice is a synthesis of many specific didactics of teacher training in which studentsapply the acquired knowledge and skills. The project is an original student teachingcreative work summarizing the results of the study (see examples under the leadership of M. Švrckové, 2012).