pedagogická evaluace jako součást institucionální kultury, projevy institucionální kultury, institucionální kulturní komplex, estetická recepce sociálních situací v obraze kultury vysoké školy, seskupení kulturních prvků v instituci, integrita a integrace jako podmínka efektivity evaluačních podmínek vzdělávání, intenzita působení kulturního působení univerzity, pedagogical evaluation as a part of the institutional culture, institutional cultural complex, aesthetical reception of social situations in the picture of university culture, a set of cultural features in an institution, integrity and integration as the condition of effectiveness related to evaluative conditions of education, action intensity of the university?s cultural effects and impacts, an example of incompatible pictures (systems, principles) of situations related to decision-making in relation to the cultural level of preparation of future teachers, pleasure and displeasure being a possible manifestation of experiencing aesthetic values and qualities of the institutional culture educating the teachers

Organizační kulturu vnímáme jako středový problém a problémové pole institucí připravující budoucí učitele. Vývoj pojmu ORGANIZAČNÍ KULTURA v souvislosti s managementem můžeme v zahraniční i české literatuře sledovat od šedesátých let minulého století. Od devadesátých let problém a problémové pole organizační kultury autorka článku spojuje, sleduje a zkoumá mimo jiné také v souvislosti s pojmem transformace českého školství, integrita, komplexita, intenzita profesní přípravy učitelů, pedagogická evaluace, estetická výchova v procesu proměn české školy, výtvarná výchova, vzdělávání, výtvarné vzdělávání, estetická a sociálně-estetická dimenze a hodnota institucionální kultury, kultura vzdělávací instituce jako esteticko - sociální objekt aj. Pojem kultura organizací je vnímána jako složitá, spojitá, součinná hodnota a závažná otázka vnitřních a vnějších podmínek učitelské přípravy, ve které nelze pominout kulturu vizuální.

We perceive the results and effects of the institutional care of Teachers? Colleges related to teachers? professionalization as output values, qualities and manifestation of concurrent effects of all elements related to institutional competences participating in projection and realization of the conditions of university preparation of the future teachers realized in university educational environment. The interaction qualities between external conditions of education and the environment of a student as individuality in specific social role create a dynamic and harmonic or ambivalent field of continuously changing values in contentual and qualitative terms, being applied, played and becoming external and internal in new phases in the aspects of expression. Their visible and invisible contents and even forms modify structures, shapes and expression of the institutional university culture. Their evaluation values call for specific interpretations.