education programmes, fundamental educational documents which are to significantly influence education within the Czech Republic, the integer and objective values related to institutional transformation endeavours of the Ostrava University in Ostrava, College of Education, Model Related to Professional Preparation of Kindergarten Teachers and Teachers for 1st Stage of Elementary Schools, development of teachers? professional competences, conditions of children?s artistic educational development in the Department of Arts

Rámcové vzdělávací programy jednotlivých stupňů a typů školního vzdělávání jsou prezentovány jako zásadní vzdělávací dokumenty, které mají v příštích letech významně ovlivňovat vzdělávání v České republice.Dá se předpokládat, že praktické iniciativy odborných pracovišť v podmínkách Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě přinesly řadu modelů uskutečňování profesní učitelské přípravy. S výhledem na celek a objektivní hodnoty institucionálních snah se rodil na katedře výtvarné výchovy Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě tzv. Zvnitřňující model profesní přípravy učitelů mateřských škol, 1. stupně základní školy s vazbou na jejich kompetence k přípravě a rozvíjení výtvarného vzdělání dětí. Principy tohoto modelu byly uplatněny u ostatních studijních oboru učitelství výtvarné výchovy, které byly na katedře výtvarné výchovy akreditovány.

Get to know wisely, work honestly, speak brightly. Frame education programmes related to particular school educational levels and types are presented as fundamental educational documents which are to significantly influence education within the Czech Republic. With respect to the integer and objective values related to institutional transformation endeavours of the Ostrava University in Ostrava, College of Education, there was drawn up a so-called Inside-going Model Related to Professional Preparation of Kindergarten Teachers and Teachers for 1st Stage of Elementary Schools. It is in a direct relation to development of teachers? professional competences regarding conditions of children?s artistic educational development in the Department of Arts. The question is if we are currently able to learn from the history related to solution to this problem.