mathematical education, topics, frame curricula

V důsledku implementace rámcových vzdělávacích programů do systému vzdělávání na středních školách v České republice dochází k výrazným rozdílům matematických kompetencí u absolventů středních škol a tedy i u uchazečů o studium na vysokých školách. Toto může být jedna z příčin vysoké propadovosti zejména u přírodovědných a technických oborů v úvodu vysokoškolského studia. Je tedy potřeba průběžně monitorovat vstupní znalosti a dovednosti studentů vysoké školy v oblasti matematiky a následně pružně reagovat nabídkou například vyrovnávacích kurzů dle potřeby jednotlivých studijních oborů. Cílem příspěvku je prezentování výsledků dotazníkového průzkumu zaměřeného na autoevaluaci v oblasti matematické gramotnosti, do kterého byly zapojeni studenti prvních ročníků všech studijních oborů na PřF OU.

Significant differences are observed in Czech Republic secondary education of the mathemat-ics branch. It makes significant obstacles during tertiary education studies, because many of students do not finish its first study year. Therefore there is a need to continuously evaluate their mathematic abilities and perform appropriate changes in study courses. The paper pre-sents results of research among first year tertiary education students on faculty of science.