value-added assessment, responsibility of teachers and schools

Modele wartości dodanej są przyczynkiem szkoły o ile chodzi o przyrost wiedzy ucznia pomiędzy poszczególnymi etapami edukacji względem wcześniej określonych celów edukacji szkolnej Parametr ten modele w różnym stopniu separują od innych wpływów czy też faktorów. Managementy szkół w ramach procesów zarządzania jakością uzyskują względnie objektywne dane o przyroście wiedzy konkretnych uczniów - edukacyjnej wartości dodanej poszczególnych nauczycieli oraz szkoły jako całości. Należy wyznaczyć konkretne wskaźniki niezawodności parametru wartości dodanej w szeregach czasowych, które umożliwiłyby wyeliminowanie nieplanowanych oraz incydentalnych wpływów na edukację szkolną i w ten sposób zapobiegły mylnym interpretacjom uzyskanych danych i umożliwiły podjęcie odpowiednich kroków. Autorzy przyczynku na danych pochodzących z pomiaru edukacyjnej wartości dodanej dokumentują problem zmienności uzyskanych danych z powodu zastosowania różnych zmiennych kontekstualnych.

Value-added models in education reflect the contribution of schools to student progress against predetermined objectives of school education between educational stages. This parameter models in varying degrees to define the influences or other factors that also contribute to learning and development of pupils. Managements of schools within the quality management processes get relatively objective data on the progress of individual pupils' learning - the added value of learning of individual teachers and entire schools. It is necessary to identify certain indicators of reliability value-added parameter in the time series, which would allow the elimination of unplanned and incidental impacts on school education and which would avoided misinterpretations of obtained data and taking inadequate steps to school. Authors of paper documented problem of variability of the data from a variety of reasons, the application of contextual variables on data from value-added education measures.