literacy, initial reading literacy, competencies, reading comptence, research PIRLS, research PISA, the methods of the teachings the initial reading

Příspěvek prezentuje problematiku výzkumu kvality počáteční čtenářské gramotnosti žáků 1. ročníků základních škol. Výzkumný záměr se pokouší o zavedení chybějící konceptualizace mezi pojmy čtenářská gramotnost a kompetence. Počáteční čtenářská gramotnost je vymezována jako komplex několika, vzájemně se prolínajících, rovin. Cílem výzkumu bylo zjistit a popsat kvalitu počáteční čtenářské gramotnosti žáků 1. ročníků základních škol. Výzkum prezentované oblasti je deskripcí současného stavu výuky počátečního čtení v 1. ročnících vybraných škol. Výzkumný vzorek žáků byl záměrným kvótním výběrem. Z hlediska použité metodologie mělo realizované empirické šetření povahu smíšeného designu výzkumu. Výsledky výzkumu pojmenovávají rozdílnost v kvalitě počáteční čtenářské gramotnosti zkoumaného vzorku žáků a poukazují na odlišnost metodických přístupů výuky počátečního čtení v 1. ročníku základní školy.

The paper presents problems of quality the initial reading literacy of 1st class pupils at elementary schools from the research point of view. The research project tries to introduction of absence conceptualization among literacy concepts and competences. Initial reading literacy is specified as a complex of several levels which blends together. The research objective was to determine and describing the initial quality of pupils' literacy of 1st class at elementary schools. Research of this presented area is a description of contemporary state of teaching initial reading in 1st class at selected schools. The research sample of pupils, parents and teachers was purposeful quota selection. From viewpoint of research methodology we used mixed method design. The results of this research identify of difference in quality of the initial reading literacy skills of pupils sample and point out methodological approaches diversity in teaching of initial reading in 1st class at primary school.