gifted pupil, cognitive processes of gifted pupils, constructivism, analytical-synthetic modeling, teacher training

Ve svém příspěvku se zaměřuji zejména na vymezení rozdílů ve způsobech učení se nadaných žáků a způsobech učení se tradiční žákovské populace a také na analýzu způsobů učení se nadaných žáků s ohledem na konstruktivistické trendy v pedagogice. K důležitým oblastem, které ovlivňují rozvoj kognitivních procesů nadaných žáků, řadím zejména pregraduální přípravu učitelů, graduované pedagogy na základních a středních školách a pedagogicko-psychologické poradny, které jsou organicky začleněny do následujícího modelu. Spolu s ostatními jeho činiteli celá tato poznávací cesta končí vytvořením teorie vzdělávání nadaných žáků pro přenos do praxe.

My contribution is focused mainly on defining the differences between the ways of gifted students´ learning and the ways of traditional students´ learning and on the analysis of the ways of gifted students´ learning with regard to trends in constructivist pedagogy. Important areas that affect the cognitive processes of gifted students are the following ones: undergraduate teacher preparation, graduated teachers in primary and secondary schools and pedagogical-psychological counseling which is organically integrated into the following model. Along with its other cognitive agents this journey ends with the creation of the theory of education for gifted students for transfer into practice.