textbook, textbook use, textbook-based activities, curriculum materials

Problematika užívání učebnic nepatří v českém ani v zahraničním pedagogickém výzkumu k preferovaným. Existující studie se většinou zabývají analýzou textových komponentů nebo reflektují význam učebnic pro učitele. Prvotní snahou tedy bylo shromáždit dostupné publikované odborné stati a výzkumy a provést jejich analýzu. Příspěvek tak prezentuje deskripci současného stavu zkoumání užívání učebnic v českém a evropském kontextu. Zároveň budou diskutovány silné a slabé stránky zamýšleného metodologického designu s odvoláním na již uskutečněný předvýzkum.

Problems of textbook use do not belong to the prefered ones neither in Czech nor foreign pedagogic research. Existing studies are mostly concerned with analysis of text coponents or reflected the importance of textbooks for teachers. Therefore the primary effort was to gather the published experts´ articles and researches available and the analyse them. Thus, the article describes the recent state of textbook use research in both Czech and European context. With reference to pre-research already carried out, strong and weak points of the intendedm methodological design will be discussed simultaneously.