textbook; textbook role; textbook use

Studie prezentuje a diskutuje výsledky pedagogického výzkumu užívání učebnic a jiných kurikulárních materiálů. Výzkum na tomto poli může pomoci vysvětlit, jak různé metody užívání učebnic mohou podporovat učení žáků. Byly identifikovány některé obecné vzorce, styly a strategie užívání učebnic. Jsou popsány měnící se koncepce povahy a role učebnic ve vztahu k behaviorálním, konstruktivistickým a sociokulturním teoriím.

The study discusses the results of educational research in the use of textbooks and other curricular materials. The research in this field can help to explain how different methods of textbook use support student?s learning. Certain general patterns, styles, and strategies in textbook use were identified. The new notion ?textbook pedagogy? has been introduced by David Lambert (Lambert 2002). Recent investigations support an assumption that the textbooks inspire and form pedagogical content knowledge (Horsley 2003). It is obvious that the textbook use is strongly influenced by school and classroom culture, by organization and economic conditions, but first of all it is very much in accord with the changing views and theories concerning the nature of student learning. The changing conceptions of the nature and the role of textbooks are described and discussed in relation to the behavioural, constructivist and sociocultural theories.