communication and diagnostic competetions of teachers, integration movements, individual needs of children and pupils, social integration

Příspěvek je zamyšlením nad profesními kompetencemi učitelů v preprimárním a primárním vzdělávání se zaměřením na kompetenci komunikativní a diagnostickou. Dovednosti pedagogické diagnostiky jsou prostředkem současných integračních tendencí, neboť umožňují identifikovat a uvědomit si individuální potřeby dětí a žáků, jsou předpokladem optimalizace výuky. Kultivovanost mluvního projevu napomáhá vytvářet pozitivní klima v kolektivu a učí žáky vzájemné komunikaci, která je podmínkou úspěšné sociální integrace.

This article is a reflection on professional qualification of teachers in pre-primary and primary education with emphasis on communicative and diagnostic competence. Skills of pedagogical diagnostics are means of contemporary integrative tendencies, because they allow to identify and realize individual needs of children and pupils, and they are precondition to optimization of teaching. Sophistication of speech act helps to create positive climate in the class and it teaches pupils reciprocal communication which is condition of successful integration.