pedagogical research, childrens reading, readers pedagogy, literary teaching, rules of instruction, readers psychology, readers sociology

Příspěvek nastiňuje pedagogickou dimenzi dětského čtenářství i jeho psychosociální rozměr. Fenomén dětského čtenářství má dvě komplementárně spojené roviny - vnější rovinu pedagogicko-didaktických aspektů a vnitřní rovinu jeho aspektů psychosociálních. Cílem příspěvku je ukázat, jak obě prostupují výchovně vzdělávacím procesem a jak je lze zkoumat.

The paper's goal is to describe two levels of children's reading - its pedagogical aspects and also its psychological aspects. The paper focuses on the way how these levels appear in school education. It is also trying to answer a question of perspectives in this sphere od pedadodical research.