teacher assessment; teacher preparation; professional development; early childhood education

Cíl výzkumu – identifikovat oblasti hodnocení začínajících učitelek a doporučit směry pro jejich přípravu – byl naplněn, přičemž získané poznatky poskytují cenné informace pro zlepšení kvality přípravy budoucích učitelek v mateřských školách. Výsledky výzkumu mohou rovněž poskytnout cenné podklady pro vzdělávací politiku a profesní přípravu učitelek mateřských škol, zejména v oblasti podpory začínajících učitelek mateřských škol. Identifikace rozdílů v dovednostech mezi učitelkami s různým dosaženým vzděláním umožní lépe cílit další vzdělávání a metodickou podporu. Zjištění mohou být využita také při tvorbě strategií pro zavádění inovací v mateřských školách.

The aim of the research—to identify areas of assessment of beginning preschool teachers and to recommend directions for their preparation—was fulfilled, and the findings provide valuable insights for improving the quality of training for future preschool teachers. The research results may also serve as an important basis for educational policy and the professional preparation of preschool teachers, particularly in the area of supporting novice teachers. Identifying differences in skills among teachers with varying levels of education will make it possible to better target further education and methodological support. The findings can also be applied in developing strategies for implementing innovations in preschools.