motivation, teacher, teacher beliefs, , professional biography, qualitative design.

Výzkumné šetření se dotýká otázky motivace k volbě učitelského povolání. Je zpracováno pomocí kvalitativních výzkumných metod (autonomní písemný projev v kombinaci s doplňujícím rozhovorem). Výzkumu se zúčastnilo pět respondentů s různou délkou pedagogické praxe. Respondenti učí na středních nebo vysokých školách v České republice. Zjištění jsou pro lepší přehlednost kategorizována. Výsledky ukazují, že motivace a přesvědčení o výuce jsou učiteli vnímány pozitivně. Učitelé jsou ve své profesi spokojeni a považují ji za smysluplnou. Učitelská profese zachycuje rozvoj vědomostí a znalostí budoucí generace. Vstup do pedagogické praxe provázejí tzv. osobní dilemata, která se s přibývající délkou pedagogické praxe stávají snáze zvládnutelnými.

The research investigation touches upon the issue of motivation for choosing the teaching profession. It is developed through qualitative research methods (autonomous writing in combination with a complementary interview). Five respondents with different lengths of teaching experience participated in the research. The respondents teach at secondary or higher education institutions in the Czech Republic. The findings are categorized for better clarity. The results show that motivation and teaching beliefs are perceived positively by teachers. Teachers are satisfied in their profession and consider it meaningful. The teaching profession captures the advancement of knowledge and knowledge of the future generation. The entry into teaching practice is accompanied by so-called personal dilemmas, which become easier to manage with increasing length of teaching experience.