special educational needs, tertiary students, institutional support

Cílem příspěvku je popsat vybrané aspekty teorie a praxe související s podporou studentů se speciálními vzdělávacími potřebami v terciárním vzdělávání v České republice. Je zřejmé, že existence zdravotního postižení představuje psychosociální událost, která výrazným způsobem ovlivňuje život každého člověka. I v terciálním vzdělávání lze nepříznivé důsledky a dopady vyplývající z postižení do určité míry eliminovat propracovaným souborem podpůrných vzdělávacích opatření, na jejichž realizaci musí participovat, spolu s jedincem se specifickými vzdělávacími potřebami nejen škola, ale i rodina či celá společnost. Mezi daná opatření patří například včasná identifikace speciálních vzdělávacích potřeb či nastavení adekvátní edukační péče a podpory

The aim of the contribution is to describe selected aspects of theory and practice related to the support of students with special educational needs in tertiary education in the Czech Republic. It is obvious that the existence of a disability represents a psychosocial event that significantly affects the life of every person. Even in tertiary education, the adverse consequences and impacts resulting from disability can be eliminated to a certain extent by an elaborate set of educational measures, the implementation of which must be participated in, together with the individual with a disability, not only the school, but also the family or the whole society. These measures include, for example, early identification of special educational needs or setting up adequate educational care.