learning environment, cognitive changes, semantic and logical structure of knowledge

Příspěvek navazuje na loňskou zprávu, je též zaměřen na problematiku působení učebního prostředí na kognitivní změny žákovské zkušenosti. Nyní jsme detailně zkoumali přetváření významové a logické struktury znalostí pod vlivem podnětů z učebního prostředí v návaznosti na žákovské zdůvodňování poznatků. Bylo zjištěno, že struktury znalostí u zkoumaných žáků jsou často málo stabilní a zdůvodňování poznatků je spojeno s chybami způsobenými malou hloubkou porozumění.

The paper builds on last year’s report. It is also focused on the issue of the influence of the learning environment on the cognitive changes of the pupil’s experience. We have now examined in detail the transformation of the semantic and logical structure of knowledge in connection with the pupil’s reasoning of knowledge. It has been found that the knowledge structures are often not stable enough and the reasoning of knowledge is associated with errors due to a low depth of understanding.