Current Social Problems, Kindergarten, Teacher, Child of Preschool Age, Parents

Cílem textu je představit výsledky kvalitativního výzkumu sociálních problémů. současných rodin, které identifikovaly učitelky (41/100 %) a které měly přímý či nepřímý dopad na předškolní děti v mateřských školách. Použitou metodou byl polostrukturovaný rozhovor. Ve výpovědích získaných od respondentek byly identifikovány následující kódy: vliv informačních a komunikačních technologií, postoj rodičů k učitelce, segregace dětí ze strany rodičů, individualita dítěte, život v mateřské škole, nedostatek autority. učitele u rodičů, rodič ve finančních problémech, pedagogická diagnostika, charakter rodinného života , nedostatečná autorita rodičů vůči dítěti, mimořádný průběh života, vliv návykových látek. látek, vzdělání a informovanost učitelů, životní styl rodičů. V každém kódu je pojem, kategorie, její charakteristika a dimenze vlastnosti byly identifikovány.

The aim of the text is to present the results of qualitative research into the social problems of contemporary families identified by female teachers (41/100%), which had a direct or indirect impact on preschool children in kindergartens. The method used was a semi-structured interview. The following codes were identified in the statements obtained from the respondents: influence of information and communication technologies, an attitude of parents towards the teacher, segregation of children by parents, the individuality of the child, life in kindergarten, lack of authority of the teacher in parents, parent in financial problems, pedagogical diagnosis, nature of family life , lack of parental authority over the child, extraordinary course of life, influence of addictive substances, education and awareness of teachers, lifestyle of parents. In each code, the concept, category, its characteristics and dimensions of the property were identified.