history education, philosophy of history, critical thinking, media literacy

Dějepis je důležitou součástí vzdělávacího procesu. Třebaže se týká poznání minulosti, dějepisné vzdělávání čelí výzvam současného světa. Cílem této knihy je poskytnout nové argumenty do debaty o podobě dějepisu. Autorský tým se záměrně soustředí na velmi žádáané dovednosti kritického myšlení a mediální gramotnosti a na to, jak mohou být implementovány do školní výuky. Inspirace byla čerpána ze současných debat v rámci filozofie historiografie (sledujíce debatu od poloviny dvacátého století do současnosti). Autorský tým zdůrazňuje potřebu interdisciplinární spolupráce a čerpá také z nejnovějších přístupů k historickému poznání jako je například Velká historie.

History education is an essential part of the learning process. Even though it entails the knowledge of the past, history education faces ever-changing challenges posed by the world we live in today. This book aims to present new arguments in the ongoing debate. The authors deliberately focus on much-needed critical thinking and media literacy skills and how they could be implemented in schools. The inspiration was drawn from current debates in the philosophy of historiography (going back to the mid-twentieth century). The authors highlight the need for an interdisciplinary approach and borrow heavily from state-of-the-art concepts like Big History.