television programme for children, intermediation of biological knowledge, language style, strategy of obtaining and maintaining the interest of the target audience, taboo topics

Der Artikel knüpft an die schon durchgeführte linguistische Analyse ausgewählter deutscher und tschechischer Fernsehsendungen mit biologischen Themen für Kinder. Die Analyse konzentrierte sich auf die Wissensvermittlung, insbesondere auf die Art und Weise, wie Fachwörter präsentiert und erklärt werden. Die darauf aufbauende Analyse widmet sich diesmal weiteren Aspekten des Sprachstils, die in diesen Wissensvermittlungsfernsehsendungen beobachtet wurden. Es handelt sich um Elemente mannigfaltigen Charakters, die im Allgemeinen als Strategien des Interesse-Erweckens und -Behaltens bezeichnet werden können. Dazu gehören sowohl formale und/oder sprachliche Mittel als zum Teil auch inhaltliche Elemente. Einen spezifischen Bereich der Untersuchung bilden die Möglichkeiten der Vermittlung von biologischen Themen, die in der Gesellschaft bei einer geläufigen Kommunikation tabuisiert werden. In diesen Hinsichten werden die untersuchten Sendungen miteinander konfrontiert. Ergänzend wird der Frage nachgegangen, ob qualitative Unterschiede zwischen dem Sprachstil und den Strategien in Wissensvermittlungsfernsehsendungen für Kinder und in thematisch vergleichbaren populärwissenschaftlichen Sendungen für Erwachsene zu finden sind.

The article follows up on a language analysis of selected German and Czech biologically themed television programmes for children. The analysis focuses on intermediation of knowledge, primarily on the methods of presenting and explaining technical words. The follow-up analysis examines other aspects of the language style observed in these educational programmes. This concerns elements of various character that can be generally called strategies for obtaining and maintaining the interest of the target audience. They include both formal and language means, and partially also content elements. A specific area of the study examines methods of intermediating biological topics that are considered taboo in everyday communication in society. The examined television shows are mutually compared in these aspects. The study additionally examines whether or not it is possible to see qualitative differences between the language style and strategies in educational programmes for children and in thematically comparable popular scientific shows for adults.