child at risk, pedagogical intervention

Za ohrožené dítě je možné považovat takové, které nemá uspokojeny základní potřeby nebo mu nenaplnění těchto potřeb hrozí. Příspěvek představuje výstup z analýzu rozhovorů s 26 pracovníky, kteří s těmito dětmi pracují. Cílem je identifikovat a porozumět užívaným intervencím pracovníků při práci s ohroženými dětmi. Bylo využito otevřeného kódování a následné tematické analýzy. Rozhovory byly vedeny s osmi vychovateli v dětském domově, osmi poradenskými a terapeutickými pracovníky a deseti pedagogy ze základní školy. Byly identifikovány významné aspekty intervencí, které se na jednu stranu lišily v návaznosti na zaměření participantů. Na stranu druhou se ukázal společný jmenovatel těchto intervencí, a to kvalita navázaného vztahu.

A child may be considered at risk if his or her basic needs are not met or are at risk of not being met. This paper presents the outcome of an analysis of the interviews with 26 workers who work with these children. The aim is to identify and understand the interventions used by workers when working with children at risk. Open coding and subsequent thematic analysis were used. The interviews were conducted with eight educators in a children's home, eight counselling and therapy workers and ten primary school teachers. Significant aspects of the interventions were identified which varied according to the focus of the participants. On the other hand, a common denominator of these interventions emerged, namely the quality of the relationship established.