Osobnostní rozvoj a profese sociálního pedagoga spolu úzce souvisejí. V okamžiku, kdy jsme vystavováni situacím, kdy je zapotřebí zvládání náročných situací v edukační realitě, jsme konfrontováni s vlastními osobnostními silnými stránkami, ale také s limity. Příspěvek představuje sebezkušenostní aktivity a individuální akční výzkumy devíti studentů PdF Ostravské univerzity. Cílem příspěvku je představit jakým způsobem a v jakých oblastech profesního rozvoje pomohla studentům realizace individuálního akčního výzkumu zaměřeného na osobnostní rozvoj. Metody sběru dat a informací zahrnovaly analýzu osobního deníku akčního výzkumu každého studenta, analýzu nahrávek z devíti ohniskových skupin, testování za použití Škály duševní pohody (Ryff, 1998) na začátku a na konci realizovaného akčního výzkumu, polostrukturované rozhovory s klienty a pracovníky terapeutických komunit, kde studenti absolvovali týdenní stáž v roli klienta a polostrukturované rozhovory s osobami blízkými. Klíčovou metodou analýzy dat bylo otevřené kódování a tematická analýza. V průběhu realizace akčních výzkumů v letech 2019-2021 bylo identifikováno šest aktuálních klíčových témat zaměřených na rozvoj: zlepšení komunikačních dovedností, posílení sebehodnoty a sebedůvěry, zvládání náročných situací a práce s únikovými strategiemi, dovednost přiměřeně jednat v konfliktních situacích, zmírnění strachu vstupovat do nových situací a práce s negativním hodnocením druhých. Jedním z nejvýznamnějších přínosů realizovaného výzkumu bylo zcela osobní zúžení zaměření výzkumu každého studenta na vlastní aktuální témata. Koncepce studijních plánů studijního programu sociální pedagogika by mohlo zařazením obdobného programu získat novou dimenzi individualizace studijního programu zaměřeného na rozvoj oblastí dle potřeb jednotlivých studentů.