essay, simple description, stylistic preference, quantitative linguistics, QUITA software, activity, chi-square goodness-of-fit test, adjectives, verbs

Cílem tohoto článku je prozkoumat slohové práce žáků prizmatem kvantitativní lingvistiky. Pozornost budeme věnovat aktivitě textu. K vyjádření poměru sloves a součtu sloves a adjektiv využijeme Busemannův koeficient aktivity. Texty budou analyzovány na základě genderu a typu školy. Závěrečná komparativní analýza vezme v potaz všechny tyto faktory. Výsledky budou prezentovány na příkladech z žákovských prací. Data ukazují, že žáci na gymnáziích mají tendence – bez ohledu na gender – vytvářet vyrovnané nebo deskriptivně orientované popisy, kdežto mezi žáky šestého ročníku ZŠ se objevují rozdíly: chlapci se více zaměřují na popisy naplněné slovesy, zatímco texty dívek vykazují různé rysy.

The aim of this article is to look at the written communications of pupils through the prism of quantitative linguistics. Attention will be paid to text activity. The Busemann Activity Index will be used to express the ratio of the number of verbs to the sum total of verbs and adjectives. The texts will be analyzed according to gender and to the type of school. The final comparative analysis will take into account all available factors. The results will be exemplified with excerpts from the pupilsʼ essays. The data suggests that grammar school pupils, regardless of gender, tend to have balanced or descriptive descriptions, whereas differences show up among 6th graders – boys focus more on descriptions saturated with verbs, girls offer more variety in their texts.