teacher´s book, teacher, education, lifelong education for teachers, interdisciplinarity

Wenn man ein/e guter/e Lehrer/in sein will, kann man sich mit dem erworbenen Wissen im Zuge der Ausbildung an der Hochschule nicht zufriedengeben, sondern man muss sich ständig und selbstständig weiterbilden. Dazu stehen mehrere Mittel und Hilfen zur Verfügung. Der Beitrag setzt sich zum Ziel zu erforschen, ob zu diesen Hilfen auch Lehrerhandbücher gezählt werden können, auf welche konkrete Art und Weise sie zur Aus- und Weiterbildung der Lehrer/innen beitragen können und inwieweit sie interdisziplinär konzipiert sind. Das wird anhand der Analyse von ausgewählten Lehrerhandbüchern im zeitlichen (ältere vs. jüngere Bücher) und internationalen (tschechische vs. deutsche Verfasser/innen) Vergleich skizziert.

In order to be a good teacher, it is clear that getting a university degree is not sufficient. On the contrary, self-study lifelong education is essential. For that purpose, various tools and aids are available. The aim of this paper is to explore whether teacher’s books can be considered one of such aids. Furthermore, it deals with the way they can contribute to teachers’ lifelong education as well as education in itself, and the extent of their interdisciplinary approach. This is demonstrated by means of an analysis of selected teacher’s books both in terms of time span (older vs. newer teacher’s books) and authors’ nationalities (written by Czech vs. German authors).