Reading books, literary education, primary school implementation of innovative methods to the literary teaching in primary schools

Autorka příspěvku reaguje na probíhající diskuze o stavu a potřebných změnách českého základního i středního školství. Zamýšlí se nad tím, zda navrhované změny vytvoří podmínky pro výraznější implementaci inovativních metod do literární výuky na základních školách a zda využívané čítanky disponují potenciálem podporujícím požadovaný kvalitativní posun. Pozornost je věnována čítankám pro 4. a 5. ročník Nakladatelství Fraus a SPN. Autorka sleduje, zda hodnocené čítanky napomáhají žákům a pedagogům realizovat výuku propojující zážitkové učení s aktivním osvojováním literárněteoretických poznatků a vedoucí k utváření čtenářské zkušenosti.

The author of the article responds to the ongoing discussions on the state and necessary changes in Czech primary and secondary education. It considers whether the proposed changes will create conditions for a more significant implementation of innovative methods to the literary teaching in primary schools and whether the used reading books have a potential to support the required qualitative shift. Attention is paid to reading books for the 4th and 5th year published by Fraus and SPN publishing houses. The author monitors whether the evaluated reading books help pupils and teachers to implement teaching that combines experiential learning with active acquisition of literary-theoretical knowledge and leads to formation of the reading experience.