Mass media, university students, reading skills, Information and Communications Technology

El poder de persuasión de los medios de comunicación "tradicionales o digitales" es, además de su idiosincrasia informativa, de una gran capacidad de penetración en el mercado y, por extensión, en la sociedad. Por tanto, la labor de los medios no solo debe ser objetiva desde el punto de vista de la información sino comprometida con la sociedad. En una muestra de 366 individuos, universitarios andaluces en Grado de Educación entre 20 y 26 años, se analiza la percepción sobre el nivel de implicación de los medios, tradicionales y tecnológicos, además de los agentes implicados en el fomento lector editoriales, entidades públicas, profesores y familia en relación con la competencia lectora de la muestra. Los resultados obtenidos indican que las mujeres obtienen mejores resultados en competencia lectora y las puntuaciones más altas son las más críticas con el papel de los agentes de cambio implicados en el fomento de la lectura. Medios, editoriales y entidades públicas suspenden en la visión que los universitarios tienen de ellos.

The persuasive power of "traditional or digital" media has, in addition to its informative idiosyncrasy, a great capacity to penetrate the market and, by extension, society. Therefore, the work of the media must not only be objective from the point of view of information but also committed to society. In a sample of 366 individuals, Andalusian university students in the Degree of Education between 20 and 26 years of age, the perception of the level of involvement of the media, traditional and technological, is analyzed, as well as the agents involved in promoting readership, publishing houses, public entities, teachers and family in relation to the reading competence of the sample. The results obtained indicate that women obtain better results in reading competence and the highest scores are the most critical of the role of the agents of change involved in promoting reading. University students fail media, publishers, and public entities as promotors of reading skills