student, e-learning, teacher, education, result

Úvod: Technický pokrok v oblasti informačních technologií zasahuje i do oblasti výuky, kde jsou stále častěji využívány možnosti multimédií a e-learningu jako doplněk tradičních pedagogických metod. Cíl: Cílem tohoto příspěvku je zmapovat z dostupných literárních zdrojů aktuální informace o zkušenostech s aplikací e-learningové výuky ve vzdělávání sester. Soubor a metodika: Ze studií vyhledaných v elektronických databázích Eric, ScienceDirect, SCOPUS a Web of Science bylo následně vybráno celkem 7 prací, které popisovaly zkušenosti s aplikací těchto metod do výuky. Výsledky: Následnou analýzou bylo zjištěno, že e-learning je vhodnou metodou pro splnění kognitivních cílů výuky. Pro splnění afektivních a psychomotorických cílů je však nutná osobní interakce. Z pohledu studentů byla pozitivně hodnocená zejména možnost určit si čas, místo a délku učení a dále možnost ověření si dosažených znalostí. Z pohledu učitelů byla za pozitivum považována hlavně možnost poskytnout studentům množství studijních materiálů k jednotlivým tématům. Za limity jsou považovány počítačová gramotnost studentů a dostatečné technické vybavení. Závěr: Ze závěrů jednotlivých studií vyplývá, že e-learning má ve výuce studentů vysoký potenciál a umožňuje dosáhnout lepších výsledků než výuka vedená klasickými metodami.

Introduction: Technological advances in the field of information technology also extend to teaching, where multimedia and e-learning opportunities are increasingly being used to complement traditional pedagogical methods. Aims: The aim of this paper is to map up-to-date information on the experience with the application of e-learning in nursing education from available literature sources. File and methodology: A total of 13 papers describing the experience with the application of these methods in education were selected from studies found in the electronic databases Medline, ProQuest Central, SCOPUS, Google Scholar and Web of Science. Results: Subsequent analysis revealed that e-learning is a suitable method for meeting cognitive learning objectives. However, personal interaction is required to meet affective and psychomotor goals. From the students' point of view, the possibility of determining the time, place and length of learning and the possibility of verifying the acquired knowledge were positively evaluated. From the teachers' point of view, the possibility of providing students with a number of study materials on individual topics was considered a positive feature. Computer literacy of students and sufficient technical equipment are considered as limits. Conclusion: It follows from the conclusions of individual studies that e-learning has a high potential in teaching students and enables to achieve better results than teaching by classical methods.