music education, musical aesthetics, University of Ostrava, curriculum, teaching

Koncepce navazujících magisterských studijních programů Učitelství hudební výchovy pro 2. stupeň základních škol a Učitelství hudební výchovy pro střední školy, realizovaných katedrou hudební výchovy Pedagogické fakulty Ostravské univerzity, zohledňuje hudební estetiku jako nutnou součást přípravy budoucích učitelek a učitelů hudební výchovy. Hudebněestetická dimenze učitelské přípravy se dotýká disciplín hudební historiografie, didaktiky, pedagogiky, popř. do výuky praktických předmětů. Uvedené průniky témat hudební estetiky do kurikula jsou ale okrajového rázu, v mnohých případech představují aplikační oblast bez přímé vazby na dříve osvojené znalosti z estetiky. Příčiny těchto nedostatků jsou např. v neexistenci výuky estetiky a filozofie v rámci společného základu bakalářských studijních programů, dále v nedostatečné kulturní a společenskovědní vybavenosti studentů. Z tohoto důvodu je výuka hudební estetiky realizována pouze jedním povinně volitelným předmětem (kategorie B) u obou jmenovaných studijních programů. V současné době probíhající nový systém akreditací učitelských studijních programů umožnil zachovat výuku hudební estetiky alespoň v této minimální podobě se všemi provázejícími pozitivy a negativy.

Department of Music Education (Faculty of Education, University of Ostrava) realizes two important magister study programmes: Music Education for Secondary Schools and High Schools. Musical aesthetics is a necessary part of the curriculum for both programmes. Aesthetic dimension concerns subjects focused on history of music, music theory, practical subjects (singing, playing on instrument), didactics, pedagogy etc. But musical aesthetics is just a complementary part of such curriculum type. The text identifies main problems of the teaching at the Department of Music Education considering a wider situation in the Czech Republic. There is a lack of philosophical and aesthetic knowledge of the students from their previous bachelor studies. It makes their orientation in aesthetics difficult. Teaching of musical aesthetics is therefore focused on selected historical and systematic problems, next there are realised specific topics from current musical aesthetics.