Pre-primary school teacher, educational needs of pre-primary school teachers, obstacle to further education

V příspěvku jsme zaměřili pozornost na učitelku mateřské školy a její další vzdělávání, ve kterém si učitelka naplňuje své vzdělávací potřeby. V praxi realizace dalšího vzdělávání, a tím uskutečnění naplnění vzdělávacích potřeb učitelek úzce souvisí s překážkami, které je mohou ovlivnit. Metodou dotazníkového šetření v kvantitativně orientovaném výzkumu jsme zjišťovali, zdali učitelky mateřské školy tyto překážky shledávají a v čem. Jejich odpovědi jsme sledovali v souvislosti s jejich délkou praxe na škále pohybující se od významné překážky až po žádnou překážku. Výsledkem je, že překážky v dalším vzdělávání nalézají učitelky mateřských škol odlišně v závislosti na jejich délce praxe. Překážky ve vzdělávání jsme označili číselnou řadou a vyhodnotili statisticky, čímž jsme zjišťovali jejich významnost.

In the paper, we focused our attention on kindergarten teachers and their further education, in which the teachers supplement their educational needs. In practice, the realization of further education, and thereby fulfilling the teachers’ educational needs, is closely related to the obstacles that may affect them. Using the questionnaire survey method in quantitative research, we investigated whether kindergarten teachers came across these obstacles, and in what form(s). We followed their responses in relation to their length of practice on a scale ranging from a significant obstacle to no obstacle. As a result, barriers to further education are seen differently by kindergarten teachers, depending on their length of experience. We identified the obstacles in education with a numerical series and evaluated them statistically, thereby determining their significance.