Professional needs, teachers for kindergarten, inclusion, education of two-year-old children in kindergartens.

Identyfikacja osobistych potrzeb edukacyjnych jest pierwszym krokiem i domniemaniem wejścia do jakiejkolwiek formy edukacji. W ten sposób wykryto potrzeby edukacyjne nauczycieli przedszkolnych. Nauczyciele zidentyfikowali i nazwali obszary swoich zawodowych potrzeb edukacyjnych i określili ich intensywność. Dla zgłaszanych potrzeb edukacyjnych stwierdzono najwyższą częstotliwość intensywności najwyższego stopnia, tj. „Wysoką”. Badania nie potwierdziły hipotezy, że zidentyfikowane potrzeby edukacyjne nauczycieli są rzeczywiste; że są one tematycznie związane zwłaszcza z integracją i edukacją dwuletnich dzieci w przedszkolach.

Identification of personal educational needs is the first step and presumption for entering any form of education. Thus, educational needs of kindergarten teachers were detected. Teachers identified and named areas of their professional educational needs and determined their intensity. For the reported educational needs, the highest frequency of intensity of the highest grade was found, i.e. „high”. The research did not confi rm the hypothesis, that identifi ed educational needs of teachers are actual; that they are thematically related especially to inclusion and education of two-year-old children in kindergartens.