Algorithm-first, object-first, pedagogical experiment, programming, education.

Článek se zabývá problematikou a možnými postupy při výuce objektově orientovaného programování, které se na středních školách vyučuje často jen jako další vlastnost programovacího jazyka. Studenti nejsou obvykle připravování na zcela jiné paradigma. Přechod z tradičního stylu programování na objektově orientované programování pak činí studentům problémy. Existují metodiky výuky, které zavádí objektově orientované paradigma hned na počátku výuky. Někteří učitele mají k metodice výhrady a tvrdí, že je pro studenty náročná. Autor se snaží ukázat na jednoduchém srovnáních výsledků studentů, že tato obava není opodstatněná. Článek popisuje experiment na střední škole a srovnává výsledky studentů bakalářského oboru, kteří byli učení metodikou algorithm-first a objet-first. Výsledky experimentů a pozorování ukazují, že studenti metodiku object-first zvládají a nemají horší studijní výsledky, znalosti a dovednosti než studenti, kteří se učili tradičním způsobem.

The article deals with problems and possible procedures in object-oriented programming teaching, which is often taught in secondary schools only as a further feature of the programming language. Students are not usually preparing for an entirely different paradigm. Moving from traditional programming to object-oriented programming then makes students a problem. There are teaching methods that introduce an object-oriented paradigm right from the beginning of the lesson. Some teachers have reservations about methodology and claim that it is challenging for students. The author tries to show the simple comparison of student results that this fear is not justified. The article describes the experiment in high school and compares the results of the bachelor's students who have been taught using algorithm-first and object-first. The results of experiments and observations show that the students of object-first methodology manage and do not have worse learning outcomes, knowledge and skills than students who have learned traditionally.