textbook, learning from text, learning strategies, study tactics

V příspěvku jsou prezentována prvotní zjištění výzkumu učebních strategií studentů při učení se z odborného textu. Prostřednictvím eye-trackingové techniky jsme sledovali trajektorii očních pohybů respondentů se současným záznamem jejich fyziologických projevů během čtení, kladení otázek a při žádání odpovědí. Cílem bylo pozorovat způsob orientace studentů v textu a identifikovat strategie, které při snaze o efektivní učení užívají. Současně jsme zjišťovali, jak konkrétní aparáty výstavby učebního textu studenty podpořily nebo naopak zmátly a zaznamenávali jsme, jak studenti text interpretovali. Dílčím úkolem bylo rovněž zjistit, jak mentální a emoční podněty během experimentu ovlivňují fyziologické projevy učícího se jedince. Ačkoliv jsme teprve v počáteční fázi vyhodnocování dat, již nyní můžeme konstatovat individualizované způsoby práce se čteným textem a popsat některé fyziologické změny, ke kterým během procesu učení se z textu dochází.

This paper presents the initial research finding of students´ learning strategies in their learning from scientific text. Through eye tracking technology we followed the trajectory of eye movements of respondents and we also recorded their physiological manifestations during the reading, asking and getting answers. The aim was to observe the way how students in the text oriented and identify strategies what of them they for effective learning use. At the same time, we were investigated what specific elements of text can students encourage or confoud and we also recorded how students the text interpret. A partial task was to identify how mental and emotional incentives during the experiment affect physiological manifestations of the learners. Although we are still in the initial phase of the data evaluation, we can conclude the individualized ways of working with the text and describe some physiological changes that have during the process of learning from text occured.u