reading literacy, initial reading literacy, PISA, PIRLS, revise of Bloom taxonomy, methodology of reading

Studie prezentuje problematiku zjišťování kvality počáteční čtenářské gramotnosti žáků primární školy. Porovnává mezinárodní a národní empirická šetření realizovaná v této oblasti vzdělávání z pohledu přínosu pro pedagogickou praxi a rozvoje didaktiky této složky. Zamýšlí se také nad úskalími a riziky těchto šetření v intenci s potřebou pojmové konceptualizace této oblasti. Představuje nové možnosti zjišťování kvality čtenářské gramotnosti žáků (nejen) na počátku školní docházky v kontextu s příklady metodologie realizovaného výzkumného šetření a vybranými výsledky zjištění.

The study presents the issue of investigation the quality of pupils´ initial reading literacy in primary school. It compares national, and international empirical investigations which was realized on this education field from point of view contribution for teaching practice and the development of didactic on this education field. It intends to difficulties and risks of these investigations in the intention of need of conceptual conceptualization on this field. It represents new opportunities for investigation the quality of pupil´s reading literacy (not only) at the beginning of schooling in the context with the examples of metodology in research investigation which we done and selected results from the findings.