school readiness; school maturity; child of a preschool age and of early school age; the role of a pupil; diagnostic tests; family.

V práci se zabývám problematikou připravenosti dětí na vstup do základní školy a změnami spojené s rolí školáka. Nástup do školy, stejně jako všechny sociální mezníky v životě člověka, přináší zátěž nových požadavků. Bez potřebných předpokladů, daných zráním i učením by dítě roli školáka nemohlo dobře zvládnout. V teoretické části jsem shrnula obecné poznatky týkající se školní zralosti a připravenosti jako předpokladu nástupu do školy. Dále zde charakterizuji dítě předškolního a mladšího školního věku a jeho přijmutí role školáka. Upozorňuji také na důležitost diagnostiky dětí a spolupráce rodiny a školy. V praktické části jsem s využitím diagnostických testů, rozhovorů a pozorování zpracovala kazuistiku vybraných žáků. Výsledkem bylo posouzení, jak se jejich připravenost projevuje ve školním prostředí.

In this thesis I focus on the readiness of children for primary school and on the changes associated with the role of a pupil. Entering schools, as all social milestones in a person?s life, bring new load of requirements. The child would not be able to handle the role of a pupil without the necessary assumptions given by the maturation and by learning. In the theoretical part I summarize general knowledge related to schoolreadiness and maturity as a prerequisite for entering school. Furthermore I describe the child of preschool and of an early school age and his acceptance of a role as a pupil. This part also underlines the importance of diagnosis of children and cooperation between family and school. In the practical part I use diagnostic tests, interviews and observations of selected pupils to prepare case reports. The result was to assess how their readiness reflects in the school environment.