professional pedagogical preparation aimed at artistic education particularly in teachers? colleges

Rozvoj profesních kompetencí učitelů představuje v posledních devatenácti až dvaceti letech jeden z centrálních problémů transformace proměn českého i slovenského školství. Obecné charakteristiky předpokládaných učitelských způsobilostí publikované v české i slovenské odborné literatuře a interpretace učitelských oborových kompetencí v reálných podmínkách vysokoškolského vzdělávání k sobě teprve hledají cestu. V rozhodování o tom, co a kdo má mít, zejména na pedagogických fakultách, více institucionálního prostoru v péči o profesionalitu učitelů - jednoznačně vyústilo v neprospěch oborové učitelské přípravy zaměřené na umělecké vzdělávání. Jeho kulturní hodnoty teoreticky proklamované mnohými aktuálními školsko-politickými dokumenty nejsou v současné době v reálných podmínkách univerzit vzdělávajících učitele na potřebné úrovni sdíleny, promýšleny, zabezpečovány a zkoumány.

Development of teacher?s professional competences has represented one of central problems of transformation regarding changes in the Czech and Slovak school system in the last nineteen or twenty years. General characteristics of assumed pedagogical qualifications having been published both in Czech and Slovak special literature and interpretation of teacher?s occupational competences in real conditions related to university education system are groping their way to each other. Regarding the decision-making in what and who is to have more institutional area in relation to care for