philosophical and educational theories, spiritual orientation, humanistic education, understanding the child, the teacher, school, mundane level, sacred level

Ve stati je charakterizována filosoficko-pedagogická teorie a školní praxe dvou edukačních systémů založených na duchovní orientaci veškeré edukace. Je to systém humánní pedagogiky Š. Amonašvili a unikátní škola M. P. Ščetinina. V obou těchto edukačních systémech je posunuto rozumění pedagogice, dítěti, učiteli, škole a způsobům vzdělávání z úrovně profánní na úroveň posvátnou. Oběma tvůrcům jde o obnovu humánní edukace na ruských a světových duchovně-humanistických tradicích. Nechtějí vytvářet alternativní pedagogiku a školu.

This paper focuses on outlining philosophical-educational theories and school practice in relation to the following educational systems based on the spiritual orientation of the entire education. The educational systems examined here are: the system of humanistic education by S. Amonashvili and the system of unique schol by M. P. Schetinin. In both of these systems, there is a shift in understanding education, the child, the teacher, school and methods of education from the mundane level to the sacred level. Both authors of the systms mentioned above aim to restore humanistic education drawing upon Russian and world-wide spiritual and humanistic traditions. The authors do not attempt to create alternative education and school.